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在当今的高考和中考中，语文现代文阅读占有相当大的比重，因此要提高学生的现代文阅读能力，使学生掌握阅读方法技巧。中国文库网为大家带来的现代文阅读的方法:现代文阅读方法和技巧，希望能帮助到大家!现代文阅读的方法:现代文阅读方法和技巧
一、通览全文，把握文章的中心思想
一要梳理文章的思路。在中考和高考中，所选的语文现代文大多数是名篇，每篇文章都有作者的清晰的写作思路，而且比较紧凑。作者笔下的每一段、每件典型事例都是为中心思想服务的，都是用来阐述文章的中心的。因此，在日常教学中，教师要引导学生学会为文章标段，以极快的速度进行浏览，归纳每段段意或者寻找每段的中心句，进而通过每段的大意来归纳文章中心思想。
二要寻找、读懂文章中关键的词句。在现代文阅读中，那些能够体现作者立场观点的词句，往往放在文章比较显眼的地方。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子，大家一定要注意，文章的中心常常隐含其中。例如，在八年级上册《晏子使楚》一文中，第一句“晏婴，齐之习辞者也”。就是说，晏婴(即晏子)是齐国特别会说话的人。他的能说会道古今闻名。在进入题目之前，我强调：(1)不要急于做题，必须读两遍文章。第一次快速浏览，提取各段大概意思，从整体了解文章的大意。第二次精读细读，仔细揣摩一些重要的句子、段落，理解这些句子对中心思想的作用。仍以《晏子使楚》一文为例，在此文中，晏子巧妙的回答驳斥了楚王，贬低了楚国，维护了齐国大国的地位，表现出他能言善辩，为“齐之习辞者也”这一中心句服务。(2)寻找过渡句子、段落，这些句子往往在段首或者段尾。通过这些句子，学生能更好地理解文章的思路，理清结构层次。比如，在记叙文中，可以通过时间的变化或者地点的转移来体现。(3)找出画龙点晴的句子。在散文中，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论、抒情的句子反复地读，仔细理解，细细品味，把握文章的中心，尤其注意文章结尾的议论、抒情，还有象征意义的描写，这些往往就是点睛之笔。
二、认真审题，依据问题进行阅读
现代文阅读主观题的难点在于准确地审题，抓住了这个关键，就找到了答题奥妙。现代文阅读的审题就是要仔细阅读、分析所给的问题，按照问题的要求，迅速从文章中查询有关答案的信息。有现成答案的，奋笔疾书;没有现成答案的，即依据文章中相关的内容用简明扼要的语言进行总结。这是答题最关键的一步。阅读所给出的问题一般不外乎两种：一是文章作者的话，一是命题者的意图。一般设置问题有以下的要求：考查学生的信息搜集能力，要求他们从文章中寻找答案;还要考查学生的语言概括能力，依据文章的有关内容用简洁的语言来概括。命题者为了使考生不手足无措，往往又会在所要回答的问题中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一个段落或哪些句子当中。这样，学生就可以根据提示，找出每一道题的出题点，锁定答题范围，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。即使不能直接找出来，也可以在概括文章大意的基础上进行总结，提炼出答案的精髓。
三、依据所问，明确回答
语文阅读多为主观题，命题者所给的问题不仅能暗示答题的区域，甚至还能显示答题的方式。因此，学生要站在命题人的角度，仔细地揣摩所“问”的角度，认真地审题，以便更好地回答问题。学生要注意问什么就答什么，回答时要使答案充分、到位、准确、有条理。回答时，如果原文里能找到答案，就用原文来说;如果原文找不到答案，就用自己的语言来回答，但一定要确保语句通顺，要表达出自己的思想，表现出自己的态度或倾向。如果所问的问题是否定形式，就要采用先反后正的答题方式，绝对要避免遗漏某些知识要点;如果问题是肯定形式，就采用正面的答题方式。学生还要仔细考虑问题，看命题者问内容还是问结构，问内容答内容，问结构答结构，若果两者都有，就从两个方面来回答，要多答一点，尽量不要少答。学生回答时必须要变含蓄为直接，变分说为概括，把一些抽象的语言变成形象的语言。特别是某些说理散文，有些寓意就隐含在文章的抒情或者议论之中。这就要求学生仔细阅读，找出那些重点句子、重点语段，用简明扼要的语言准确地概括，语言要直白、易懂，不要枯燥、难懂。
一般情况下，文体可分为记叙文、说明文和议论文等。中考语文现代文阅读主要是说明文、记叙文和古文、诗词鉴赏，高考语文现代文阅读除此之外还有包括议论文。在日常复习语文阅读时，我们要注意这几种文体应该搞清哪些问题，或者从哪些方面入手。
四、回答问题时，一定要切中要害
当问到内容方面时，我们可从深化主题、强调感情等着手;当问到结构方面时，我们可从过渡、呼应等入手;当问到语言方面时，我们可从引人入胜、生动活泼等方面回答。这些问题的回答，千万不能混为一谈，草草过关。如果有些问题确实搞不清，分不清是问内容还是问结构，学生可以从内容和结构两个方面同时着手，坚持双管齐下，宁愿多答一些，不要漏一点。当问到所给的问题对现实的指导意义时，必须坚持正确的舆论导向、正确的政治方向。即使有社会的阴暗面，也要注意用词，千万不能以点带面，夸大负面影响，否则就违背了命题者的本意，失去了不应失去的分值。
以上几点是我二十多年来语文教学的积累和总结，希望对语文教师的教学和广大的中考或者高考的学生有所帮助。如果有不完善的地方，敬请各位语文界的同仁帮忙予以完善。因为我们的目标只有一个，那就是为了一切学生服务，为了学生的一切服务，这也是每一个教育者的初衷。
现代文阅读的方法:现代文阅读方法和技巧
一、叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下**某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
五、结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索;以理为线索;以物为线索;以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后**铺垫、埋下伏笔;
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——点明中心、揭示主旨;
5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(1)记叙文(散文)的结构特点
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。
③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。
⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。
(2)议论文的结构特点
①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。
②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。
六、表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
七、语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象;
2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);
3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
八、表现手法
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
九、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
十、答题技巧提醒
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
3、用术语：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等;
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体;排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情;第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观;
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。
微型小说阅读方法与技巧
小小说三要素
人物：主要、次要人物及其形象
情节：开端、发展、高潮、结局
环境：自然环境、社会环境
小小说命题范围
1、人物：人物性格特点分析(人物的形象)
描写方法(正侧面;言谈举止)
2、情节：结构(开端、发展、高潮、结局)
概括情节
情节的作用(推动发展，制造矛盾)
3、环境：自然和社会环境描写的特点
自然和社会环境描写的作用
4、文章的主题及构思
5、小说语言的特点
一、小说的人物形象分析
1、分析塑造人物的方法
2、人物形象表述的方法
3、人物形象描写的方法
二、小说情节的作用
①对表现主题的作用
②对塑造人物形象方面的作用
③对整个故事情节的构成上的作用
三、小说环境描写的作用
1、自然环境描写作用
2、社会环境描写的作用
四、小说开头的作用
1、设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
2、写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
五、小说结局的作用
1、分析出人意料结局的好处
2、分析令人伤感的悲剧结局的作用
3、分析令人喜悦的大团圆结局的作用
4、分析戛然而止，留下空白的结尾的作用
现代文阅读的方法:现代文阅读方法和技巧
一、略读提高高考语文阅读速度
略读又称跳读或浏览，它要求读者可跳过某些细节有选择地进行阅读，以求抓住文章的大概，从而加快语文阅读速度。
二、寻读提高高考语文阅读速度
寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分略去不读的快速阅读方法。寻读与略读不同，略读时，读者事先对材料一无所知，而寻读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的，有时对于某一个具体问题，读者可以采取寻读的方法来找到答案。寻读既可以保证阅读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值。
三、扩大视距提高高考语文阅读速度
扩大视距，提高整体的认识能力可以通过练习得到。在练习过程中可以把一些短语或短句写在卡片或其他小纸上，在很短的时间内从眼前扫过，然后说出短语或短句的内容;也可以把一些字数相同的短语或短句放在一组，按照字数由少到多的顺序逐组排列，依次练习;另外，还可以把一篇文章提前用铅笔圈出一些短语或短句，以圈好的单位进行练习，以扩大视距，提高自己的整体认识能力。
四、避免默读提高高考语文阅读速度
避免默读：这个是我认为最有效加快阅读速度的方法。人们在阅读时普遍存在默读的情况，也就是当大家在读到文字时，虽然没有发出声音，也没有配合相关动作，但是在心中默念每一个字，您现在就在读文章，看看您自己就知道了。首先，我要告诉您的是，默读是可以避免的!当然至少在开始的时候，需要非常集中精力，但确实可以避免。
五、加强限时阅读训练提高高考语文阅读速度
任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体会，去实践，是不能学会游泳的。在平时的语文阅读训练中，我们要养成限时阅读的习惯，注重对自己进行计时和限时阅读训练，这样真正进入考场后就会不慌不忙，因为平时已经训练有素。
以上就是关于如何提高高考语文阅读速度的具体内容，相信大家在掌握了语文阅读方法之后，再加上适当的训练，一定会提高语文阅读速度，从而提升答题速度，帮助我们在高考中赢得更多的时间。