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九色鹿教案

励志电影 时间:2017-05-11

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《九色鹿》是根据敦煌壁画《鹿王本生》故事改编,由中国上海美术电影制片厂1981年出品的动画美术作品。本站为大家整理的相关的九色鹿教案,供大家参考选择。

  九色鹿教案

  一、教学目标

  1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二、内容分析这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。三、学生分析低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。四、设计思路《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。

  教学过程 :

  第一课时一、创设情景,导入 新课1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题,读题。二、初读课文,认识生字1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)5、指导识字。(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。三、指导写字,培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。4、请在书上描一个,写两个。5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个"/"。没写好的就互相指点一下。四、读通课文,感知内容1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?

  第二课时

  一、复习生字,改入新课二、精读课文,感悟文意1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“--”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合,三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。三、指导积累,拓展延伸1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

  教学反思:

  1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标 。2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

  九色鹿教案

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,了解故事的大概内容。

  2.练习默读,有一定阅读速度。

  3.了解故事后,体会九色鹿、国王以及“那个人”的性格特点,并因文而有所感悟。

  习惯培养目标:培养学生大胆质疑、敢于发言的课堂习惯。

  教学过程:

  一、图片导入:

  出示九色鹿图片,导入本课。

  共同板书课题:九色鹿。简介本文题材为民间故事。

  二、针对课题交流质疑,学生自主明确本课学习需达到的学习目标。整合学生问题如下:

  1. 九色鹿身上发生了一件什么事?

  2.九色鹿是一只怎样的鹿?

  3.除了九色鹿,课文中还出现了什么人?他们之间发生了什么事?

  4.九色鹿这个故事有什么值得我们思索的?

  三、初读课文

  1.要想知道在九色鹿身上发生了什么事,就让我们先读读课文吧!

  1.同桌共读,并给予相关评价,交流初读感受。

  2.全班交流,共同解决质疑的问题。

  主要讲了有只美丽的九色鹿,冒险救了“那个人”可“那个人”却背信弃义出卖了九色鹿,最终得到应有的惩罚。

  如此一来,文章脉络也清楚了,请根据文章脉络为课文分段。小组交流,班内汇报。

  四、精读训练

  你认为九色鹿是一只怎样的鹿呢?生用语言概括解答,并联系课文进行说明。

  (乐于助人,不图回报)

  学习第二部分3-7自然段,并试提出质疑。

  1.九色鹿对那个人有什么“恩”呢?面对不图报答的九色鹿,那个人是怎么做的呢?

  讨论交流:你能把书上描写的具体情景说一说吗?

  (引读)那个人得救后,连连向九色鹿叩头,感激地说——?

  面对救命恩人,那个人的心情肯定十分激动,试读出当时那个人的语气。

  让我们学着他的样子一起来感激九色鹿吧!(齐读)

  九色鹿救了那个人却不图回报,它只要求什么?

  2.想象说话练习。你能想象一下,他当时是怎么说的吗?生发言交流,再体会读文中那个人的语言描写来读。

  多么虔诚的感恩之言!他做到了吗?他到底是怎么做的?(告密、带路)为什么会这么做呢?(因为他看到了重金悬赏的皇榜)

  这就是又是叩头、又是感激、又是郑重起誓的那个人吗?想到这儿,你有什么感受?

  3.指导诵读九色鹿说的话。

  面对这种背信弃义的小人,九色鹿也非常气愤,请练读九色鹿说的话,体会它当时的心情。真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)

  齐读最后一个自然段。

  五、总结升华,深化提高

  人生最大的美德莫过于诚信,诚信是人之根、业之本,“滴水之恩,当涌泉相报。”这是中华民族的传统美德,就让我们多一份诚信,时刻怀揣一颗感恩的心吧,那样我们的人生一定会充满阳光和微笑。

  六、拓展阅读

  民间故事题材及一些作品《猎人海力布》《精卫填海》《天仙配》

  《花木兰》《神农尝百草》《哪咤闹海》《钟馗驱鬼》《夸父追日》《赵州桥的传说》《掩耳盗铃》《刻舟求剑》《东施效颦《邯郸学步》《白毛女》《守株待兔》《螳臂当车》《滥竽充数》《自相矛盾》《画龙点睛》《女娲补天》《宝莲灯》《昭君出塞》《后羿与嫦娥的故事》《精卫填海》《阿诗玛》

  九色鹿教案

  教学目标:

  1、引导学读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

  2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,

  教学重点、难点:

  把握表现落水者前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟九色鹿的特点;明白做人要恪守信用、知恩图报的道理。

  课前准备:教师:多媒体课件

  学生:预习课文,收集一些有关诚实守信的名言

  教学过程:

  一、导入主题

  1、同学们,你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?大家瞧,老师把你们的好朋友请来了(出示课件)。九色鹿美吗?生回答。今天老师就带领大家去学习跟九色鹿有关的故事,想听吗?齐读课题。

  2、昨天晚上老师知道多数学生已经提前预习过这篇文章了,通过预习谁能告诉大家这篇文章讲了个什么故事吗?来考考大家(课件:课文写 救了 , 为了自己的利益又出卖了 ,最后受到了 。)指生填空

  谁还想再说一说?齐读。

  谁能写出本文的主人公(生上台),并让学生在两者之间建立联系。

  板书: 九色鹿 落水者

  出卖

  过渡:你们预习的效果很好,竟然记住了这么多东西,那九色鹿和落水者你喜欢谁,不喜欢谁?生(喜欢九色鹿,不喜欢落水者),师:看来大家的观点一致,那你们马上走进文本,去文本中勾画出自己喜欢的原因吧。

  具体感悟人物形象

  (一)交流九色鹿(生读自己找的部分)

  1)它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。

  师:大家都喜欢九色鹿,谁先说你喜欢的原因。

  这一处跟他找的一样的请举手,看来,大家都喜欢美丽的九色鹿,九种颜色的毛,角像雪一样白,就是美,来带着美的感受齐读这句话。

  师:谁接着说你找到的部分?

  2)生:我被九色鹿救落水者的场景所感动。读:(九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角。”就这样,九色鹿把那个人救上岸来了。)

  师:有跟他相同的吗?自由读读这段话,看能从中体会出什么。(情况万分危急;九色鹿的善良和奋不顾身),从哪儿体会出的?

  你觉得这是一只怎样的九色鹿?谁来板书一下?(见义勇为 舍己救人 )

  师;你的词汇很丰富,真不错!齐读:见义勇为。

  师:九色鹿听到喊声,赶快跑到河边,没有丝毫犹豫,竟不顾自己的安危,把落水者救了上来。

  师:让我们一起来读好这段话,再一次细细感受九色鹿的见义勇为。

  3)九色鹿的美丽让人喜爱,它的见义勇为更让人敬佩。老师喜欢九色鹿,还有这个原因,在第六自然段。师读

  出示:九色鹿摇摇头说:“我救你,不是为了叫你谢我,也不是为了叫你给我做事。你回去吧,只要你不告诉别人我住在这儿,这就行了。”

  师:想知道老师为什么喜欢吗?谁替老师说说。生:这是一只不图回报的鹿,它既不要求感谢它,也不叫落水者帮他做什么事,只有一个条件就是不向别人说出它的住处。(板书:不图回报)

  师:是啊,此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不起的事情,依然是那么平静、坦然,你再来读这一段?(评价:读出了九色鹿的平静)

  师:九色鹿面对落水者,就像面对自己的亲人、朋友,多么的和蔼可亲,谁还想试?

  师:让我们也来当一回这样的九色鹿,齐读。

  接着交流,还有喜欢的原因吗?(走到一生跟前)

  生:还有在17自然段。读:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”我还喜欢坦诚的九色鹿。

  4)课件:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”

  师:九色鹿很坦诚,向国王说明了一切。能用个词来形容九色鹿吗?(敢于自卫)。

  师:此时此刻,九色鹿的心情怎样?(无比愤恨)谁来带着这样的心情读这句话?(指名读)

  师:这儿的省略号省略的是?谁知道?生:是九色鹿说的话。

  师:跟同桌交流一下,想想省略的内容,我们一会儿接几句。

  师:相信你们有聪明的大脑,已经融入角色之中了。现在你们当国王,我就是九色鹿。请听好。(教师范读:九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救上来。他答应我不告诉别人我住在这儿......”)生回答(预设:他现在竟然忘了对我的承诺,他真是一个忘恩负的小人;他不知恩图报,真卑鄙呀!;他出尔反尔,真不守信用,见利忘义。)

  师:学到这里,我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于自卫”的精神。谁还有划的不同之处吗?

  (二)体会落水者之丑。

  过渡语:刚才大家交流的都是喜欢九色鹿的语句,看来都不喜欢落水者了,你对落水者有什么印象?能用相关的成语概括出来吗?(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)

  师:你们为什么对落水者有这样的看法,请大家快速浏览课文,找出文中相关语句。(注意和九色鹿区别用不同的标记,找到后小组交流体会、汇总一下)

  师:哪个小组派代表发言?

  生:落水者前后出现了截然不同的两种态度,开始在第五自然段九色鹿救了他之后,他是这么做的 读

  第五自然段 课件:(那个人绕着九色鹿走了三圈儿,跪在地上磕了个头,说:“恩人哪,您救了我的命。让我留在这儿,每天给您割草打水吧。”)

  生 (这是落水者对九色鹿的感激的话,然后又对九色鹿许下承诺,)

  读 2)第七自然段 那个人说:“一定,一定,我无论如何也不会告诉别人。”

  生 (但他在利益面前也就是国王悬赏时忘记了自己曾经的承诺,忘记了做人的根本,第十自然段在利与益面前,他选择了利,读3)

  3)第10自然段 (他想:这下可好了,我可以有金钵盛满的银栗、银钵盛满的金栗,还能分到半个国家呢!)

  生 于是向国王告密,并让国王带领士兵去捉九色鹿,接读

  4)第十自然段 (他跑到王宫里,向国王报告:“我知道九色鹿在哪里。您带上兵马,跟着我去捉吧!”)

  此时的落水者所作所为真是恩将仇报,真是见利忘义、真是背信弃义、真是忘恩负义呀!

  师:说得真好,此处应该有掌声。你们还有不同答案吗?

  下面我说旁白,你们读落水者的话,注意体会他不同的心情。

  师生分读。观察描写落水者的动作和语言描写,师生表演。

  师:假如我现在就是落水者,你想对我说什么吗?生回答。

  师:哎哟,我现在真的无地自容了,我想找个地缝钻进去。引生发笑。

  三、故事结局 合情合理。

  师:故事的结局如何?落水者发财了吗?请大家看屏幕齐读20,21自然段。

  教师总结:故事的结局让我们满意,美丽善良的九色鹿又回到那景色秀丽的山林中去了,它向着遥远而美丽的地方走去。望着它渐渐远去的身影,老师想借助一句格言来表达此时的感受:(课件)

  美的形象和美的灵魂结合在一起,美才会放射出真正的光辉。

  师:同学们,你们一定也有许多感受,下面请用一句话把自己的收获写在纸上,生写后交流。

  生1:善有善报,恶有恶报。

  生2:滴水之恩,当涌泉相报。

  生3:人们像国王一样,永远站在真善美的一边。

  生4:坏人是永远没有好下场的。

  生5:我们应当以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。

  生6:作人要恪守诚信,要知恩图报。

  小结:同学们的收获真大,最后,老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在甘肃的敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。(欣赏课件)

  师:同学们,人的最大美德莫过于诚信,诚信是人之根、业之本。他它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出世界上的信任之花;它像彩虹,装扮着我们美好的人生。“滴水之恩,当涌泉相报”这是我们中华民族的传统美德,让我们多一份诚信,做一个知恩图报的人,这样我们的人生一定会充满阳光和微笑。

  五、布置作业:

  想像今后九色鹿的生活,并自由结组编排课本剧,演一演这个动人的故事。

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